تداخل التقييمات وسهولة الغش.. "تربوي" يرصد عيوب امتحانات شهر أكتوبر 2024
امتحانات شهر أكتوبر 2024.. علق الدكتور تامر شوقي أستاذ علم النفس بكلية التربية جامعة عين شمس، على امتحانات شهر أكتوبر الجارية الآن، لصفوف النقل من الثالث الابتدائي حتى الثاني الثانوي.
وأشار “شوقي” في تصريحات خاصة لـ" الأيام المصرية"، إلى أن هناك مجموعة من الملاحظات على امتحانات شهر أكتوبر 2024 لطلاب صفوف النقل تضمنت الآتي:
ملاحظات امتحانات شهر أكتوبر 2024 لطلاب صفوف النقل
- توحيد توقيت الامتحان في جميع المدارس في كل الإدارة، جعل أعمال الرقابة عليها تتزامن مع حصص معلمين غير متخصصين في مادة الامتحان ( مثلا معلم اللغة العربية يراقب امتحان اللغة الإنجليزية) مما يصعب من مهمة المعلم في التعامل مع أية مشاكل يواجهها الطالب مع الامتحان.
- تداخل التقييمات الأسبوعية مع موعد التقييم الشهرى في بعض المواد مما احدث ربكة بين الطلاب.
- عدم تكافؤ الفرص بين الطلاب في وقت ومجهود الحل، حيث قام معلمو بعض المدارس بكتابة الامتحانات على السبورة، بينما قامت مدارس آخرى بطباعة ورق الامتحان مما وفر لهؤلاء الطلاب الوقت والجهد لحل الامتحان بكفاءة.
- رغم توحيد موعد تطبيق الامتحان في كل المدارس في نفس الفترة، إلا أن موعد الفترة الامتحانية نفسها يختلف من مدرسة إلى أخرى، في ضوء كونها تعمل لفترة واحدة أو لفترتين صباحية أو مسائية، ومن ثم اختلاف وقت تطبيق نفس الامتحانات الموحدة مما يسمح بتسربها.
- كتابة المعلم الامتحانات على السبورة يعطى الفرصة للطلاب لغش الإجابات أثناء كتابة المعلم الامتحانات؛ بل وتسريبها من خلال الأجهزة الرقمية.
- لا يوجد أي ضمان علمي أو واقعى لأن تكون الثلاث نماذج الامتحانية متكافئة سواء من حيث السهولة أو الصعوبة، وهذا يعني عدم صدق نتائجها في تقييم مستويات الطلاب، فقد يأتي نموذج سهل لطالب لم يذاكر جيدا وبالتالي يحصل على نتائج أفضل من الطالب المجتهد الذي لاقى نموذج امتحاني أكثر صعوبة.
- لا يوجد أي ضمان لمنع تبادل النماذج الامتحانية بين الطلاب أثناء الإجابة عليها.
- لا يوجد أي ضمان لسلامة صياغة أسئلة الامتحانات وخلوها من الأخطاء ، حيث تحدث بعض الأخطاء في أسئلة الشهادات على يد كبار المتخصصين في المواد والتقييم فما بالنا بتلك التقييمات على مستوى الإدارات.
- صعوبة منع الطلاب عن الغش خاصة مع طلاب الصفوف الأعلى في المرحلة الثانوية واستخدامهم الشغب أحيانا لتحقيق ما يريدونه.
- عدم معرفة الطالب في الغالب نواحي الخطأ والصواب في إجابته بعد تصحيح الامتحانات يقلل جدا من فائدتها.
- تناقض نسب نوعية الأسئلة (المقالية والموضوعية) بين امتحانات المرحلة الابتدائية والثانوية، حيث تزداد نسبة الأسئلة المقالية في الابتدائية وتقل في الثانوية بينما المفروض العكس ، وهذا لا يعني إسقاط الأسئلة المقالية تماما من الابتدائية بقدر ما يعنى تناسبها مع الموضوعية.
اقرأ أيضا..
